A inteligência artificial chegou à sala de aula — e a Mooca está no meio dessa transformação

84% dos estudantes brasileiros já usaram IA, mas só 32% receberam orientação sobre como fazê-lo. O desafio agora é pedagógico, não tecnológico

Quando um aluno da Mooca abre o celular para pesquisar um assunto da escola, as chances de ele usar uma ferramenta de inteligência artificial são maiores do que as de abrir um livro didático. Isso não é exagero — é dado. Uma pesquisa lançada no final de 2025 pela Fundação Itaú revelou que 84% dos estudantes e 79% dos professores do Brasil já utilizaram ferramentas de IA. Contudo, apenas 32% dizem ter recebido orientação nas escolas sobre como utilizar essas tecnologias.

Esse número revela o tamanho do desafio que se coloca para todas as escolas do país — inclusive as da Mooca. A IA já chegou. A questão agora não é se as escolas vão lidar com ela, mas como.

Da lousa ao algoritmo

A interatividade entre alunos, professores, tecnologias e inteligência artificial deixou de ser tendência e passou a integrar, de forma concreta, o dia a dia das instituições de ensino. O que antes era debate de congresso virou realidade de sala de aula. Em abril de 2024, a Secretaria de Educação do Estado de São Paulo implementou inteligência artificial para criar e avaliar materiais pedagógicos em todas as escolas estaduais — uma medida que afeta diretamente as escolas públicas da Mooca e de toda a rede estadual paulista.

Na prática, o que muda? Ferramentas baseadas em IA personalizam ritmos de aprendizagem, apoiam professores no diagnóstico de dificuldades e tornam o processo de ensino mais preciso. O principal benefício é a personalização em escala: cada aluno avança no próprio ritmo, sem a pressão de turmas homogeneizadas por conveniência logística. Para professores, o ganho mais relevante é a liberação de tempo operacional.

O risco que ninguém pode ignorar

Mas a mesma ferramenta que potencializa pode, se mal utilizada, esvaziar o aprendizado. Assistentes de escrita e pesquisa ajudam estudantes a estruturar argumentos, revisar textos e aprofundar pesquisas — mas exigem mediação pedagógica para não se tornarem atalhos que reduzem o esforço cognitivo do aluno a zero.

À medida que máquinas assumem tarefas cognitivas e produzem respostas em segundos, gestores precisam decidir o que automatizar, o que transformar e, sobretudo, o que não pode ser delegado à tecnologia. Esse é o debate que chegou com força ao Bernoulli Reload 2026, maior encontro de gestores educacionais do país realizado em agosto, em São Paulo.

O professor no centro — não a máquina

Em 2026, o avanço não está apenas na adoção de novas ferramentas, mas na capacidade de transformar reflexões em práticas pedagógicas consistentes, com o professor no centro desse processo. A IA serve à formação humana — não o contrário. E nenhuma tecnologia substitui o julgamento, a escuta e a presença de um bom professor.

Para as famílias da Mooca que escolhem uma escola hoje, a pergunta deixou de ser "essa escola tem computadores?" e passou a ser: essa escola sabe usar a IA com intencionalidade? Tem professores treinados? Orienta os alunos sobre uso ético e crítico dessas ferramentas?

Essas perguntas não têm resposta fácil. Mas fazê-las já é um bom começo.